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Wird es morgen regnen? : Mittelwerte und Vorhersage (2002)
Guder, Klaus-Ulrich
Wie lange sind wir in diesem Jahr in der Schule? : ein Unterrichtsversuch zur Reflexion über Modellbildungen in der Grundschule (2001)
Guder, Klaus-Ulrich ; Schwarzkopf, Ralph
Warum haben Kinder Schwierigkeiten im Mathematikunterricht? : Erklärungen von Grundschullehrerinnen für Lern- und Leistungsschwierigkeiten im Mathematikunterricht (2001)
Guder, Klaus-Ulrich
Um die Erklärungen für Lernschwierigkeiten und die intendierten Handlungen im Umgang mit rechenschwachen Kindern zu erfassen, wurden mit sechs Lehrkräften, je zwei aus dem ländlichen, dem kleinstädtischen und dem großstädtischem Einzugsgebiet, offene Interviews geführt, die anschließend interpretativ ausgewertet wurden. Dieser Artikel soll Ergebnisse der Untersuchung vorstellen und einige auffällige Aspekte aus den Lehrererklärungen exemplarisch herausarbeiten sowie mögliche Konsequenzen für die Lehrerausbildung und für den Schulalltag aufführen
Sichtweisen zu Lern- und Leistungsschwierigkeiten im Mathematikunterricht der Grundschule : eine qualitative Untersuchung zu den Subjektiven Theorien von Grundschullehrerinnen und -lehrern (2002)
Guder, Klaus-Ulrich
Lern- und Leistungsschwierigkeiten im Mathematikunterricht aus der Sicht von Grundschullehrerinnen und Grundschullehrern (2002)
Guder, Klaus-Ulrich
Klassentestheft Teil 2 (10 Ex.) - 2. Schuljahr (2007)
Guder, Klaus-Ulrich ; Herrmann, Caroline ; Lüthje, Thomas ; Pyroth, Silke
Klassentestheft Teil 2 (10 Ex.) - 1. Schuljahr (2007)
Guder, Klaus-Ulrich ; Herrmann, Caroline ; Lüthje, Thomas ; Pyroth, Silke
Klassentestheft Teil 1 (10 Ex.) - 2. Schuljahr (2007)
Guder, Klaus-Ulrich ; Herrmann, Caroline ; Lüthje, Thomas ; Pyroth, Silke
Klassentestheft Teil 1 (10 Ex.) - 1. Schuljahr (2007)
Guder, Klaus-Ulrich ; Herrmann, Caroline ; Lüthje, Thomas ; Pyroth, Silke
Figurierte Zahlen, Urnen und Kugelfarben (2005)
Guder, Klaus-Ulrich ; Humenberger, Hans ; Schuppar, Berthold
Bei einem elementaren stochastischen Problem (Ziehung von zwei Kugeln aus einer Urne mit weißen und schwarzen Kugeln), werden Verbindungen zu figurierten Zahlen herausgearbeitet: insbesondere Quadrat-, Rechtecks- und vor allem Dreieckszahlen. Die zu Grunde liegenden Begründungen werden auf rechnerisch-algebraischer und auf anschaulicher Ebene mittels Punktmustern gegeben. Für eine aktuelle verwandte Aufgabe siehe Von der Heyde [2004].
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