Filtern
Erscheinungsjahr
Dokumenttyp
- Dissertation (37)
- Masterarbeit (11)
- Bachelorarbeit (10)
- Konferenzveröffentlichung (9)
- Habilitation (1)
Sprache
- Deutsch (68) (entfernen)
Schlagworte
- Lehrkräfte (11)
- Ausbildung (9)
- Fortbildung (9)
- Kooperation (9)
- Visualisierung (9)
- Theorie-Praxis (8)
- Verzahnung (8)
- Transfer (7)
- Unterricht (6)
- Kompetenzorientierung (5)
- Grundschule (3)
- Lehrer (3)
- Professionalisierung (3)
- Biografieforschung (2)
- Deutschunterricht (2)
- Erzieher (2)
- Inklusion (2)
- Lehrerbildung (2)
- Mathematikunterricht (2)
- Projektdarstellung (2)
- Pädagogisches Personal (2)
- Schüler (2)
- Studienseminar (2)
- Vernetzung (2)
- Vorhabensbeschreibung (2)
- Ästhetik (2)
- AVEM (1)
- Achtsamkeit (1)
- Adaptives Lernen (1)
- Aesthetics (1)
- Alkoholismus (1)
- Audio-Podcast (1)
- Berufliche Kompetenz (1)
- Bildung (1)
- Bildungssystem (1)
- Biographical Research (1)
- Blended Learning (1)
- Bürokauffrau (1)
- Bürokaufmann (1)
- Coaching (1)
- Complexity (1)
- Consulting in further education (1)
- Contemporary Literature (1)
- Day Care Center (1)
- Day Care Centre (1)
- Deutsch als Zweitsprache (1)
- Deutschland (1)
- Digitales Lernen (1)
- Digitales Musizieren (1)
- Early Childhood Education (1)
- Educator (1)
- Emotionsarbeit (1)
- Empirische Forschung (1)
- Englischunterricht (1)
- Epigenese (1)
- Epigenetik (1)
- Erzieherin (1)
- Erzähltechnik (1)
- European dimension (1)
- Europäisierung (1)
- Fachberatung (1)
- Fachlernen (1)
- Feedback (1)
- Fernsehserie (1)
- Frühkindliche Bildung (1)
- Gegenwartsliteratur (1)
- Gesundheit (1)
- Gesundheitsförderung (1)
- Gruppendynamik (1)
- Gymnasium (1)
- Hamburg (1)
- Hochschule (1)
- Honneth, Axel (1)
- ITE-Netzwerk (1)
- ITE-network (1)
- Inklusive Didaktik (1)
- Interaktionsmodell (1)
- Internationaler Vergleich (1)
- Kienholz, Edward (1)
- Kindergarten teacher (1)
- Kindertageseinrichtung (1)
- Kindertagesstätte (1)
- Klassenmusizieren (1)
- Komplexität (1)
- Kriegerdenkmal (1)
- Kunst (1)
- Lebenslauf (1)
- Lehrerausbildung (1)
- Lehrergesundheit (1)
- Lehrkräftegesundheit (1)
- Lernarrangement (1)
- Lerngruppe (1)
- Lüneburg univerity (1)
- Lüneburg/Universität (1)
- Mathematische Kompetenz (1)
- Mehrsprachigkeit (1)
- Menschenbild (1)
- Mentoring (1)
- Migration (1)
- Migrationshintergrund (1)
- Motiv (1)
- Multilingualism (1)
- Musikunterricht (1)
- Natorp, Paul (1)
- Naturwissenschaftsunterricht (1)
- Personalpolitik (1)
- Popmusik (1)
- Praktikum (1)
- Primarbereich (1)
- Problemlösen (1)
- Produktimage (1)
- Professional Competence (1)
- Protestantismus (1)
- Prävention (1)
- Psychische Gesundheit (1)
- Realschule (1)
- Reflexion (1)
- Rezeption (1)
- Sachunterricht (1)
- Schleiermacher, Friedrich (1)
- Schreiben (1)
- Schreibunterricht (1)
- Schriftspracherwerb (1)
- Schule (1)
- Schulhund (1)
- Schulleistungsmessung (1)
- Sekundarbereich (1)
- Sekundarstufe I (1)
- Simplicity (1)
- Singularität <Philosophie> (1)
- Sozialassistent (1)
- Sozialität (1)
- Sozialpädagogik (1)
- Specialist Advisor (1)
- Stilistik (1)
- Subjekt <Philosophie> (1)
- Supervision (1)
- Teacher Education (1)
- Teacher health (1)
- Teaching Mathematics (1)
- Theologie (1)
- University Culture (1)
- Universitätskultur (1)
- Verdinglichung (1)
- Videokonferenzsystem (1)
- Weiterbildungsberatung (1)
- Werbespot (1)
- alcohol consumption (1)
- elementary school (1)
- emotional labor (1)
- empirical research (1)
- health improvement (1)
- inclusion (1)
- international comparison (1)
- preschool educators (1)
- prevention (1)
- school (1)
- social assistants (1)
- teacher training (1)
- university workplace (1)
Institut
- Fakultät Bildung (68) (entfernen)
Die Nutzung von YouTube-Tutorials in Lernprozessen wird häufig informellen Lernstilen zugeordnet. Betrachtet man die kommunikative Funktionsweise von Tutorials, können diese durch ihren instruktionalen Charakter jedoch auch als non-formales Lernangebot interpretiert werden. Strukturierung, Umfang und Thema werden durch die Videourheber bestimmt, ohne dass eine Anpassung an situative Bedürfnisse der Lernenden vorgesehen ist. Je nach Urheber kann ein Tutorial sogar einen formalen Kontext darstellen. In dieser Arbeit werden Fallbeispiele für beide Lernangebote herangezogen. Die Probanden, professionelle Musiker, sind dabei konfrontiert und treten in Interaktion mit einem postdigitalen "MusikmachDing" (Ismaiel-Wendt, 2016) auf der einen Seite und dem Computer, welcher die Plattform YouTube, Tutorials und gegebenenfalls Musik-Softwares abbildet, auf der anderen Seite. Das betrachtete Datenmaterial besteht aus filmischen Selbstdokumentationen (Maleyka et al., 2018). Anhand dieser Fallbeispiele wird innerhalb dieser Arbeit analysiert, inwiefern die Lernenden in die in den Tutorials angelegte Vorstrukturierung des Lernprozesses eingreifen. Idealerweise können so Hinweise gewonnen werden auf (1) Qualitätskriterien für die Gestaltung von digitalen Lernumgebungen und Musik-Tutorials sowie (2) auf speziell durch postdigitale "MusikmachDinge" erzeugte Herausforderungen. (3) Zudem werden die herausgearbeiteten Praktiken mit dem aktuellen Forschungsstand zu informellem und digitalem Lernen verknüpft und dadurch beispielhaft die spezifische Gestaltung postdigitaler Lernprozesse dargestellt.